- Revalideren met dolfijnen
- Hippotherapie
- Extramurale activiteiten
- Hydrotherapie
- Keukenactiviteiten
Revalideren met dolfijnen
 |
Er verschenen al verschillende artikels over de positieve invloed van dolfijnen op het gedrag van kinderen. In dit pilootproject komen de kinderen van het Kinderrevalidatiecentrum UZ Gent in contact met de dolfijnen van het Boudewijn Seapark in Brugge.
Tot op heden is er nog geen enkel project in België gekend met een dergelijk initiatief
|
Doelstelling
Kinderen van het kinderrevalidatiecentrum lichamelijk in contact brengen met dolfijnen met als doel :
- kennismaking met de dolfijn, biologische achtergronden, verzorging, training,...
- horen, zien, voelen...opdoen van nieuwe ervaringen en impressies
- communicatie met dolfijnen
- sociale interactie
- positieve invloed op het gedrag en de emoties van het kind
Gezien dit een pilootproject is, en er geen ervaring is met de invloed van dolfijnen op kinderen uit een revalidatiecentrum, kunnen de doelstellingen in de toekomst mogelijks nog enigszins veranderen.
Afhankelijk van de resultaten van dit project en de organisatorische mogelijkheden, zullen we het aantal contacten met de dolfijnen opdrijven.
Project
3 x per jaar zullen de kinderen van het Kinderrevalidatiecentrum UZ Gent en de dolfijnen contact hebben. Dit zal gebeuren in januari, mei en september.
|
Een informatief en educatief moment op het Kinderrevalidatiecentrum zal elk contact tussen de kinderen en de dolfijnen (Brugge) voorafgaan. De trainers van de dolfijnen geven op dat moment een inleiding in de "wereld van de dolfijn" en men maakt concrete afspraken rond het bezoek en het individueel contact met de dolfijnen.
Tussen het informatiemoment op het Kinderrevalidatiecentrum en het eigenlijke bezoek in het dolfinarium ligt maximum 1 week, om het voor jonge kinderen en kinderen met geheugenproblemen duidelijk/overzichtelijk te houden zodat men de afspraken naar de dolfijnen toe kan naleven.
Voor het individueel contact met de dolfijnen mag het aantal kinderen niet meer dan 8 bedragen. Indien er meer kinderen op het Kinderrevalidatiecentrum in aanmerking komen voor dit project, voorzien we een tweede moment de week nadien.
Gezien de begeleiding van de kinderen (nagenoeg) 1 op 1 is, zijn er geen voorwaarden gesteld betreffende de leeftijd van de kinderen. Het team van het Kinderrevalidatiecentrum staat in voor de supervisie van de kinderen. Het is geenszins de bedoeling dat de kinderen mee in het water gaan met de dolfijnen.
|
 |
Samenwerking
 |
Het Boudewijn Seapark Brugge biedt deze educatieve programma's en het contact met de dolfijnen voor het Kinderrevalidatiecentrum volledig gratis aan. De educatieve missie en de bereidheid om zich te engageren voor (para)medische initiatieven, voornamelijk voor kinderen, ligt aan de basis van deze samenwerking. |
[terug naar boven]
Hippotherapie
 |
Het therapeutisch paardrijden is een nuttige aanvulling van de reeds bestaande therapievormen. Het draagt bij tot de verdere ontwikkeling van het kind, zowel op fysisch, psychomotorisch als op psychologisch vlak. Op fysisch vlak is de stap van het paard een uitstekende oefening om kinderen de afwisseling in spanning en ontspanning van hun spieren te leren aanvoelen.
De ontspanning van de spastische spieren bevordert de overdracht van de lichaamswarmte van het paard, de ritmische bewegingen en de vermoeidheid van de ruiter. De werking van de nodige spieren activeert de bewegingen van het paard, daar de ruiter mee in beweging is.
De ruiter ondervindt een voor-, zij- of achterwaartse verplaatsing. Men kan stellen dat de rompbewegingen van de ruiter, gezeten op een stappend paard, in grote lijnen overeenstemmen met deze van de menselijke stap. Hierdoor geeft men de mogelijkheid aan kinderen, bij wie bewegingen in de bekkengordel en wervelzuil onmogelijk of beperkt zijn, om terug de sensatie van een normale stapbeweging te ondervinden.
|
Daarnaast vormt het paardrijden een oefening voor evenwicht, proprioceptieve gevoeligheid, ademhaling en het lichaamsmetabolisme.
Op psychomotorisch vlak werkt men aan de coördinatie en de dissociatie. Tevens vergroot de kennis en de bewustwording van het eigen lichaam, komt het kind tot een oriëntatie en structuratie van tijd en ruimte en verbetert het ritmegevoel.
Op psychisch vlak kan het zachte contact met het paard, zijn leven, zijn warmte, zijn vriendelijkheid en zijn ritme de mogelijkheid geven een positieve relatie aan te knopen met het paard. Deze relatie schept vertrouwen wat zeker de psychische ontspanning in de hand werkt. Tevens ervaart het kind een steeds groter wordend gevoel van verantwoordelijkheid en onafhankelijkheid
|
 |
[terug naar boven]
Extramurale activiteiten
Dit zijn activiteiten die doorgaan buiten het kinderrevalidatiecentrum. Dit kunnen zowel kleine als grote activiteiten zijn zoals boodschappen doen, of een daguitstap naar zee.Deze activiteiten worden regelmatig georganiseerd omdat men hierbij de volgende doelstellingen binnen de revalidatie van het kind wil realiseren:
- Herintegratie van het kind in zijn directe en indirecte omgeving volgens zijn eigen motorische en/of cognitieve mogelijkheden.
- Individuele observatie van het kind in een niet vertrouwde en/of onaangepaste omgeving. Op die manier krijgen wij de mogelijkheid om na te gaan hoe ver het kind in staat is zelfstandig te functioneren of probleemoplossend gedrag te vertonen in een bepaalde situatie.
Afhankelijk van de pathologie en/of de behoeften van het kind kunnen de activiteiten zowel individueel als in groep gebeuren. Op die manier tracht men de individuele doelstellingen bij extramurale activiteiten zo optimaal mogelijk te realiseren.
[terug naar boven]
Hydrotherapie
Watergewenning is de voorbereiding op het leren zwemmen. Het nut van een degelijke en doorgedreven watergewenning wordt nog te veel onderschat en verwaarloosd. Het blijft belangrijk om het kind vroeg te leren wennen aan het water, maar wel met behulp van oefeningen, spelvorm en opdrachten die elk kind op zijn eigen niveau motorisch aankan. Bij kinderen bestaat er een zekere angst voor de nieuwe ruimtes en voor het water.
Kinderen kunnen bij angst een soort emotionele rem ontwikkelen. Hierdoor kan een ontspannen houding in het water onmogelijk worden, wat pathologische bewegingspatronen in de hand kan werken. Veel van deze angsten komen gewoon niet voor als de watergewenning start terwijl het kind nog een baby is. Het kind leert de eigenschappen van het water ervaren in relatie tot het eigen lichaam en leert ermee omgaan.
|
|
|
|
Het specifiek karakter van de watergewenning maakt duidelijk dat er veel tijd nodig is om alle stappen in de correcte volgorde te doorlopen. De franse methodiek houdt rekening met de ontwikkelingsfasen van het kind en zijn emotionele beleving in het waterig milieu. ‘De speeltuin in het water' is een watergewenningsmethode met drie verschillende fasen. In elke fase tracht het kind zijn angsten voor water en gevaarsituaties te overwinnen en zo nadelige reflexen te onderdrukken. De eerste fase is vnl. thuis wennen aan het water. De tweede fase omvat vnl. de eerste motorische vaardigheden in het water. De derde fase omvat het ontdekken en leren herstellen van het labiel evenwicht.
|
Het grote voordeel van deze methode is te kunnen werken in het diepe deel van het zwembad waar het behoud en herstel van het evenwicht belangrijk zijn om te leren overleven in het water (de speeltuin in het water door F. Roelandt en J. De Busscher).
De hoofddoelstelling van de ergotherapie is de zelfredzaamheid van het kind tijdens het aan- en uitkleden grondig observeren, evalueren en begeleiden . Op die manier krijgen wij een beeld over de fysieke en cognitieve mogelijkheden van het kind in een reële ADL-situatie. Indien nodig kunnen we gepaste hulpmiddelen of compensatietechnieken aanbieden.
[terug naar boven]
Keukenactiviteiten
Wekelijks wordt er gekookt met de kinderen. Dit varieert van een eenvoudig gerechtje tot een volwaardige maaltijd.
Naargelang de noden van het kind, leggen we het accent op een van de volgende doelstellingen:
- Motorische vaardigheden toepassen in concrete functionele activiteiten (beide handen samen leren gebruiken, hanteren van gereedschap, staand en stappend handelen).
- Indien het kind blijvende beperkingen heeft, gaan we op zoek naar het juiste hulpmiddel en leren we het kind om het te gebruiken (bv. aangepast bestek, bekers, ...)
- Het kind leert zijn eigen handelen organiseren (welke materialen heb ik nodig, handelingsvolgorde, bewegingsorganisatie, initiatiefname, rekening houden met verschillende factoren).
- We benadrukken ook het sociale aspect van de kooktherapie. Kinderen werken samen aan hetzelfde product en moeten rekening leren houden met elkaar.
[terug naar boven]
|
